Criar apresentações de IA Aplicada

Criar aulas visualmente limpas, rigorosas e ensináveis. Tratar cada apresentação corrigida pelo professor como evidência para melhorar este skill sem perder legibilidade, coerência ou fidelidade ao conteúdo-fonte.

Preparar o trabalho

1. Usar também o skill presentations:Presentations para qualquer arquivo PowerPoint.
2. Usar o skill documents:documents quando o pedido incluir plano de aula em DOCX.
3. Ler references/design-system.md antes de planejar ou editar slides.
4. Ler integralmente o artigo-base, o plano de ensino aplicável e os arquivos anexos relevantes.
5. Se houver um PPTX corrigido pelo professor, tratá-lo como referência visual prioritária e seguir o fluxo de template do skill de apresentações.

Projetar a aula

1. Formular o resultado da aula: ao final, o estudante deve conseguir fazer algo verificável, não apenas reconhecer termos.
2. Converter a duração total em blocos de exposição, prática, discussão, intervalo e síntese. Não mostrar cronograma interno em slides comuns.
3. Criar uma progressão cumulativa: pergunta inicial, conceito, modelo visual, exemplo, aplicação, verificação e ponte para a próxima aula.
4. Reservar uma verificação ativa a cada 15–25 minutos: enquete, classificação, cálculo curto, discussão em pares, predição de saída ou desafio de modelagem.
5. Dar a cada slide uma única função narrativa e um título que expresse a conclusão ou a pergunta real daquele momento.

Transformar conteúdo em slides

1. Fazer cada slide funcionar também como roteiro visível para o professor. Incluir explicação suficiente para recuperar definições, relações causais, hipóteses e consequências sem depender de memória externa.
2. Usar corpo de texto entre 22 e 28 px, conforme a densidade, respeitando os mínimos do skill de apresentações. Encurtar ou dividir o conteúdo antes de reduzir a fonte.
3. Preferir um parágrafo curto e completo ou de três a seis itens substantivos. Evitar slides formados apenas por palavras-chave, slogans ou fragmentos nominais.
4. Não usar as notas do apresentador como substituto de explicações indispensáveis no slide.
5. Usar o sistema de composição, cor e tipografia de references/design-system.md.
6. Priorizar figuras do artigo e recursos editáveis do PowerPoint. Usar conectores atrás dos blocos em diagramas.
7. Usar gráficos para quantidades, comparações ou evolução; usar diagramas somente para relações, processos, estados ou arquitetura.
8. Evitar listas longas, grades de cartões, decoração sem função, ícones genéricos e repetição da mesma silhueta em slides adjacentes.
9. Não repetir a mesma imagem em slides diferentes, salvo fundo deliberadamente recorrente.
10. Escrever conteúdo voltado aos estudantes. Colocar tempo, condução docente, respostas esperadas e fontes nas notas do apresentador.

Explicar fórmulas

1. Nunca exibir uma fórmula isolada. Explicar no mesmo slide, ou no slide imediatamente seguinte, o que ela calcula, por que é necessária e em quais condições vale.
2. Definir visivelmente cada símbolo antes ou ao lado do primeiro uso operacional, incluindo unidade, domínio ou interpretação quando aplicável.
3. Desembrulhar fórmulas centrais em linguagem comum, significado dos termos, substituição por valores e interpretação do resultado.
4. Usar exemplos numéricos pequenos e verificáveis sempre que forem aplicáveis.
5. Dividir a explicação em slides sucessivos quando fórmula, símbolos e exemplo não couberem com legibilidade.
6. Nunca inserir o caractere literal | em LaTeX. Usar \vert como delimitador e \mid como relação matemática, conforme o uso.

Incluir exercícios resolvidos

1. Incluir pelo menos um exercício para cada seção didática de conteúdo do artigo ou plano de aula.
2. Reservar um slide exclusivo para o enunciado e o slide imediatamente seguinte para a solução. Não antecipar a resposta no enunciado.
3. Identificar o par com a seção e um número consistentes, como Exercício 3.1 e Solução 3.1.
4. Escrever no enunciado todos os dados, hipóteses, unidades e perguntas necessárias para a resolução.
5. Desenvolver a solução integralmente: princípio ou fórmula, substituição, etapas intermediárias, conferência de unidades ou condições, resultado e interpretação.
6. Para processos, mostrar estados e transições; para questões conceituais, justificar o critério e explicar por que a resposta decorre dele.
7. Usar slides adicionais de solução quando necessário, mantendo o primeiro imediatamente depois do enunciado.

Registrar notas e fontes

Em cada slide, registrar quando aplicável:

• Objetivo: o papel pedagógico do slide.
• Tempo: a duração sugerida.
• Condução: a explicação, pergunta ou ação docente.
• Resposta esperada: a evidência que confirma compreensão.
• [Sources] seguido por uma fonte por linha para toda afirmação não trivial ou ativo externo.

Não inserir instruções de produção, decisões de design ou tempos internos no conteúdo visível.

Validar antes de entregar

1. Renderizar todos os slides e inspecionar cada um em tamanho integral.
2. Executar o teste de overflow e corrigir toda sobreposição não intencional.
3. Confirmar títulos em uma linha, fonte mínima, contraste, cortes de imagens, rótulos de gráficos e roteamento de conectores.
4. Conferir se a soma dos tempos no plano de aula corresponde à duração pedida e se o intervalo está separado.
5. Auditar a cobertura: cada seção didática precisa de exposição suficiente, fórmulas explicadas quando houver e um par adjacente de enunciado e solução.
6. Entregar apenas os artefatos finais e o skill atualizado, sem arquivos de trabalho.

Aprender com as correções do professor

1. Comparar a versão corrigida com a última versão produzida.
2. Separar correções locais de regras reutilizáveis.
3. Registrar em references/design-system.md somente preferências explícitas ou padrões repetidos.
4. Atualizar o skill, validar a pasta e usar a nova regra na apresentação seguinte.
5. Guardar um PPTX corrigido em assets/ apenas quando o professor declarar que ele se tornou o modelo canônico.